El Departamento de Ciencias Sociales Convoca a la presentación de Becas de Formación en Docencia y Extensión y Becas de Formación en Docencia e Investigación, Tipos I y II para el período agosto 2009 a julio de 2010.

 Se otorgaran 22 (veintidós) Becas  de  Formación en Docencia y Extensión o Formación en Docencia e  Investigación Tipos I y II del Departamento de Ciencias Sociales,

Las becas Tipo I serán distribuidas a razón de 2 (dos) por Diplomatura, 1 (una) para cada una de las Licenciaturas y 1 (una) para los Profesorados.

Las becas Tipo II serán distribuidas a razón de 1 (una) por Diplomatura, 1 (una) para cada una de las Licenciaturas y 1 (una) para los Profesorados.

La convocatoria estará abierta entre los días 5 al 20 de agosto de 2009 y permite consolidar el proceso de formación en docencia del Departamento.

Los aspirantes deben imprimir las solicitudes de la página Web de la universidad http://www.unq.edu.ar donde encontraran disponibles el Formulario de inscripción, el  reglamento vigente, y los instructivos.

Consultas: mmedina@unq.edu.ar ó 4365-7119 la documentación deberá ser entregada antes del 20 de agosto de 2009.

Los montos de las becas son:

Becas Tipo I (para estudiantes avanzados de UNQ): $ 800

Becas Tipo II (para graduados recientes de UNQ): $ 1.300

Las áreas de vacancia que orientarán la evaluación de las postulaciones son:

Diplomatura en Ciencias Sociales: Historia (Historia Argentina, Historia Social General, Historia Latinoamericana); Antropología.

Diplomatura en Economía y Administración: Estadística; Introducción al Comercio Internacional; Introducción al Turismo.

Licenciatura en Ciencias Sociales: Metodología (Introducción a la Investigación Social/Técnicas de Investigación Social); Teoría Social (Teoría Social/Teoría Social Latinoamericana).

Licenciatura en Comercio Internacional: Relaciones Económicas Internacionales; Clasificación, Valoración y Costos de Exportación.

Licenciatura en Terapia Ocupacional: Ocupaciones Terapéuticas; Materias del área de salud (Anatomía, Neurología, Biomecánica, etc.).

Licenciatura en Comunicación Social: Comunicación Multimedial; Comunicación Comunitaria.

Licenciatura en Educación: Didáctica de las Ciencias Naturales; Educación y Trabajo.

Licenciatura en Administración Hotelera: Prácticas Pre- Profesionales; Pasantías.

Licenciatura en Composición con Medios Electroacústicos: Taller de Instrumental y Equipos I, II y III/Acústica, Psicoacústica y Organología/Computación Aplicada a la Música I, II y III/ Taller de Producción Multimedia; Composición Acústica y Electroacústica I, II y III/Instrumentación y Orquestación I, II y III/Análisis Musical I y II.

Profesorados: Prácticas de la Enseñanza; Didáctica.

Se recuerda a los interesados consultar previamente la Resolución del Consejo Departamental N° 144/09 que convoca a la inscripción y el Reglamento del Programa de Becas, disponibles en APAR – Archivo Público de Actos Resolutivos. http://bo.unq.edu.ar/

Javier Araujo

Director Licenciatura en Educación

Dto. de Ciencias Sociales

Universidad Nacional de Quilmes

Roque Saenz Peña 352 Bernal

En San Luis / Experiencia en comunidades rurales

Martín Becerra

Investigador del Conicet y de la Universidad Nacional de Quilmes

La progresiva masificación del uso de tecnologías digitales en los jóvenes en particular y en la sociedad en general plantea, por lo menos, tres niveles de análisis: el acceso material y físico a las infraestructuras; los usos diferentes de los distintos grupos sociales, y las políticas que contienen y amoldan el contenido que circula por las redes. El concepto de "brecha digital" alude, como mínimo, a varias brechas, en plural.

El estudio de TNS Gallup y la Universidad de Palermo constata que las brechas tecnológicas se relacionan directamente con las brechas económicas, sociales y geográficas. Deberían incluirse, por supuesto, brechas generacionales si el estudio comprendiera a otras franjas etarias.

En la Argentina, el acceso material a las tecnologías está condicionado principalmente por motivos económicos (posibilidad de costear hardware y conexiones, además de software), y se potencia por factores geográficos. El 90% de las conexiones de banda ancha a Internet de la Argentina se concentra en cuatro distritos, que son a la vez los que exhiben mejores indicadores de desarrollo humano. La inversión (pública y privada) en infraestructuras de la información atiende, desde hace casi 20 años, a un cinturón que une a Buenos Aires, Rosario, Mendoza, Córdoba y Mar del Plata. Este cinturón es una fuerza centrípeta que absorbe la mayor parte de los recursos; entre ellos, los tecnológicos.

Las brechas se verifican también en los usos diferentes de los medios y tecnologías. La televisión, como tecnología masiva y generalista (de ahí el concepto de broadcasting ), es preferida por los jóvenes de sectores populares. El uso segmentado de contenidos se va imponiendo entre los usuarios con mayores recursos, que pueden pagar conexiones y servicios a demanda que se distribuyen por las nuevas redes. En esta tendencia, que es mundial, se funda la idea de narrowcasting para el uso de los nuevos medios por parte de audiencias fragmentadas. Como señala Aníbal Ford en el libro La marca de la bestia , la televisión es una tecnología "democrática" porque su acceso y las competencias requeridas para su uso están mejor distribuidos socialmente en comparación con otras, nuevas tecnologías.

Señala Todd Gitlin en Enfermos de información que el modo en que gastamos nuestro tiempo (con lo que expresa la escasez del recurso) define cómo somos. Es decir: nuestra cultura. Las tecnologías distribuyen contenidos producidos por los usuarios o por las industrias de la cultura, que circulan por las redes (audiovisuales, informáticas, de telecomunicaciones) que utilizan los jóvenes.

Interesa, pues, destacar el papel que las políticas públicas pueden desempeñar para formar competencias en las nuevas generaciones, no sólo de consumo sino también de producción y de búsquedas de contenidos que les sean significativas; cultivar estrategias para que el acceso, la creación y el reposicionamiento de la cultura superen la centralización geográfica y económica, y potenciar el espacio público frente a la aparente neutralidad de los bytes . 

Disponible en http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1080576

Internet sigue siendo sólo para algunos

Casi el 60% de los chicos de nivel socioeconómico alto usa la computadora a diario, sólo el 34% en la clase media y el 11% en la baja

Nahuel Maragna tiene 13 años y vive en la ciudad de Buenos Aires. Todos los días, desde que llega de la escuela, a las 17, hasta la medianoche, usa la computadora: chatea, entra a su fotolog, arregla para encontrarse con sus amigos. "Los fines de semana uso la computadora 7 u 8 horas por día. Cuando tengo prueba no la uso, porque si la prendo me quedo ahí", dice.

Fernando Trovatto tiene 16 años y vive en el barrio Giacchino, uno de los lugares más empobrecidos de las afueras de Paraná. Usar la computadora significa para él ir a uno de los dos cíber que hay en esa amplia zona de ex barrios obreros. "Hace dos meses que no uso la computadora, porque antes iba al cíber después de la escuela, y como quedé libre tampoco voy a chatear", cuenta. Fernando no conoce a nadie en su barrio que tenga computadora en la casa.

Alejados por la geografía o por la brecha socioeconómica, esas dos maneras de ser adolescente conviven en la Argentina. El dato preocupante es que la distancia entre ambos mundos persiste y se ensancha. El acceso a la tecnología no es un indicador positivo per se, pero sí es señal de pertenencia a un entorno cultural que incluye además otros estímulos y posibilidades.

Mientras casi 6 de cada 10 chicos de nivel socioeconómico alto usan la computadora cotidianamente en la Argentina, sólo lo hace el 34% en los sectores medios y el 11% en los niveles bajos de la escala social. Y si 4 de cada 10 chicos porteños chatean todos los días, sólo lo hace el 17% de los del conurbano y el 10% de los del interior del país.

Los datos provienen de una encuesta que realizó TNS Gallup, a pedido de la Universidad de Palermo (UP), entre 895 chicos y jóvenes de entre 10 y 24 años en todo el país, durante junio pasado. El estudio es parte de una serie de temas sobre los que se viene indagando al público joven por iniciativa de la UP.

Del estudio se desprende otro dato que contradice el sentido común: el uso de redes sociales, como Facebook o Fotolog, que parece tan extendido entre los adolescentes, no lo es tanto en la Argentina. Siete de cada diez dijeron no utilizarlas nunca y sólo el 7% declaró usarlas todos o casi todos los días.

Los chicos sufren en la escuela la mayor discriminación

Es el lugar donde viven más experiencias de marginación y violencia, reveló una encuesta

Para muchos chicos, la escuela es, a la vez, un lugar de pertenencia y de conflicto. Es, por ejemplo, el espacio en el que más experiencias de discriminación y violencia sufren. También, el lugar en el que aprenden más sobre su salud y sus derechos. Y cuando tienen un problema no recurren a sus padres ni a docentes, sino a sus compañeros.

Así lo refleja un estudio entre más de 1800 chicos de 13 a 18 años hecho por el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec) en cinco ciudades muy distintas del país, que reflejó las preocupaciones que hoy enfrentan los adolescentes.

La mitad de los encuestados dijeron haberse sentido discriminados alguna vez y, según los resultados, la escuela es el espacio principal en el que los jóvenes manifiestan sufrir discriminación.

Los rasgos físicos fueron señalados como la causa principal de discriminación (53%), seguida por la posición económica (19%), el color de la piel y la edad (17%, respectivamente). Otros jóvenes también mencionaron la calle y, en menor medida, los bares, discotecas, restaurantes y espectáculos, como lugares donde se sintieron discriminados.

La encuesta comprendió a alumnos de escuelas públicas de Zárate y Quilmes, en la provincia de Buenos Aires; Godoy Cruz, en Mendoza; Monteros, en Tucumán, y la ciudad de Corrientes. El objetivo fue identificar las percepciones de los adolescentes sobre el conocimiento de sus derechos y sus problemáticas de salud.